صعوبة المناهج الدراسية .... في المرحلة الابتدائية
جاسم الطليحي

المقالات لا تُعبر عن وجهة نظر الموقع، وإنما تعبر عن رأي الكاتب.

 زاد الاهتمام بالمنهج الدراسي خلال العقود الماضية وذلك بعد التطورات العلمية والتكنولوجية من جهة في العالم الا ان الدول العربية متأخرة في هذا المضمار ففي العراق وعلى مدى ثلاثة عقود ضلت المناهج ذات الفكر الواحد وفي كل المفردات الدراسية وخاصه الانسانية منها مما نشأ جيل معبئ بعضه ضد بعض الاول ممجد بتاريخه ومذهبه والثاني يحس بغبن مذهبي وانساني واجتماعي فما كان بعد سقوط الانظمة ان اصبحت القضية عكسية الاول يحس بالتهميش والاقصاء والثاني يؤكد على اقصاء بعض مفردات الجهة الاخرى مما جعل الارباك واضح لأبسط طالب فهو يقرا في الكتاب شيء ويسمع من ولي امره شيء اخر او من خلال وسائل الاعلام التي تلعن وتسب دون رادع ان كان التاريخ ملغم بكل هذه الترهات فلم نجعل اولادنا يعيشون الضياع فهو لا يصدق بالتاريخ ولا يثق بالدين لان معلمه بشكل او اخر منعه من درس معين او تجاهله فالطالب تتابعي في صفحات كتابه فما ان تركت صفحة الا ورفع يده يسال المعلم استاد هذا الموضوع ما درسناه وهنا الاجابة ستكون مع الاسف ضمن البيئة وهنا الطامة الكبرى وهذا تقسيم البلد من حيث لا ندري مرة اخرى بمرور الزمن المهم بعد الربيع العربي جاءت اجراء الدراسات والبحوث العديدة في ميدان التربية وعلم النفس ؛ لتطوير هذا المنهج هذه التطورات في مجال المنهج المدرسي ليست مفاجأةً، بل خلال فترة زمنية ليس بالقصيرة، أخذت وقتا طويلا وكافيا نسبيا تم خلاله ادخال التحسينات وطرح مقترحات التطوير والتحسين والتعديل، كذلك تمت مراعاة ظروف المجتمع وعاداته ؛
فبدأ اعادة تأليف وبناء المناهج حيث تتم وفق معايير معينة وذلك من خلال التغذية الراجعة "اي ملاحظات المعلمين والمدرسين والتربويين الميدانيين"، وأولياء أمور الطلبة ومنظمات المجتمع المدني وغيرهم من المعنيين بالشؤون التربوية بالإضافة الى ما يتطلبه المنهج من تحديث وتطوير للمعلومة بحكم التطور العلمي والمعرفي وطرائق التدريس الحديثة، فبين الحين والاخر ترفع مذكرات إشرافيه الى وزير التربية لاستحصال موافقته لإعادة تأليف وبناء المنهج أو تنقيحه وعند استحصال الموافقات واقتناع الوزير بتقرير اللجنة الفنية العلمية عند ذلك تشكل لجنة وزارية للتأليف من حملة الشهادات العليا في وزارة التربية كانوا من العاملين في المديرية العامة للمناهج كونهم تدربوا على طرق بناء المنهج ومن الميدانيين المشرفين التربويين مدرسين ومعلمين مشهودا لهم بالكفاءة العلمية ولهم القدرة على الكتابة والتأليف مع الجهات الساندة العلمية من وزارة التعليم العالي والبحث العلمي او أي وزارة لها علاقة بالمؤلف الجديد فهو يستفيد من خبراتهم وعلميتهم في بناء المنهج وليكونوا جسرا وحلقة وصل بين وزارة التربية ووزارة التعليم العالي للتنسيق والتواصل في المواضيع التي تعطى للطلبة وما يعطى في الجامعة من مواضيع لكي تتواصل المعرفة والمعلومة لدى الطلبة عند وصولهم الى الجامعة، وتم تأليف وتغيير جميع الكتب الدراسية وقسم منها غيير اكثر من مرة ، وتم بناء المناهج وفق قدرات الطلبة وحاجاتهم واهتمامهم وميولهم، هذا هو كلام المختصين او اصحاب القرار الا ان الواقع غير ذلك فمن خلال المتابعة والاطلاع الميداني وجدنا ان الطلبة لديهم نفور من اغلب المواد الدراسية وخاصة في المرحلة الابتدائية فمثلا بكاء الطفل لعدم فهمه لدرس الرياضيات في الصف الثاني الابتدائي لموضع :: خطة حل المسألة :: صفحة تسعة عشر او عدم فهمه لمواد العلوم فكان هذا التحقيق 
الوجهة الاولى مديرية تربية كربلاء المقدسة وهي من المديريات التى تحقق سنويا ا نسب نجاح عالية مقارنة مع غيرها من المديريات فكان الحديث للاستاذ عباس عودة ( رايه بانه متابع وان واجبهم هو عمل دورات مكثفة للمعلمين والمدرسين وبشكل متواصل الغرض هو رفع المستوى العلمي الا انه المنهج لا يخلو من صعوبة رغم وضعه من قبل مختصين في ذلك وهذا ما نسمعه من اولياء الامور او من خلال صفحات التواصل العام المرئية والمسموعة 
اما الاستاد احمد وهو مرشد تربوي لمدرسة الشهيد ابو المعالى الابتدائية فقد اكد ان مقررات المناهج لا تتوافق مع القدرات العقلية لدي الاطفال الذين هم في طور التكوين المعرفي والاستكشاف لا التحليل العلمي وهذا ما يعانيه كثير من التلاميذ 
المفاجئة ان عندما سألنا احد التلاميذ ماهي الدروس التي تلاقي فيها صعوبة اجاب مادة الاجتماعيات وكان السبب ان النبذة التاريخية لم تعطيه الفكرة الواضحة ليفهم فيضطر الى الانترنيت وان عجز يقل لدي معلم خصوصي للاجتماعيات ؟؟؟؟
اما ابو زيد وهو ولي امر طالب واختصاصه رياضيات فيقول ان المنهج صعب وخاصة الاول الابتدائي الذي هو بحاجة الى الامور البسيطة الممهدة للمعرفة لا الى التعقيد فقد اطلعت على المنهج الماني الانه ليس بهذه الصعوبة .

اما مدرسة اللغة الانكليزية (م) تقول هناك عدم ربط بين الكتاب الاساسي وكتاب النشاط في الصف الخامس الابتدائي وهي متابعة للموضوع بشكل جيد لكي توصل الدرس للتلاميذ؟
خلاصة القول ان الكل مع التجديد والتطور لكن ان يكون بشكل مدروس وموازي للمرحلة التي يمر بها البلد ...
مادة علمية رصينة ومواد دراسية تحث على المواطنة هي محل الارتقاء بالأمم ) 

الموضوع السابق صراع من أجل البقاء

قناتنا على التلغرام : https://t.me/kitabat